Reporte de lectura :
“ La plaza de los desafíos”:
Educación Física II
Profesor: Luís Antonio Morquecho Solano.
Alumna: Armida Salcedo Rodríguez.
Licenciatura en Educación Primaria
Cuarto semestre grupo “A”
Centro Regional De Educación Normal
CREN
Ciudad Guzmán Jalisco 14 / marzo / 2009.
Reporte de lectura:
“La plaza de los desafíos”.
La presente lectura es de Luís F. Brito Soto.
El autor nos muestra una variedad en la aplicación de
La practica de
La plaza de los desafíos, es una amalgama de varios juegos. Nace de la experiencia personal, y trata de responder, una forma distinta de entender el quehacer de
Por medio del juego se incrustan en la forma de percibir la realidad y su construcción
Jugar esparte esencial de la vida. Nosotros despues de una larga evolución lo seguimos haciendo y por medio del juego aprendemos muchos roles. Se juega a la casita, al maestro, a la escuelita, etc.
El trabajo que se presenta tiene una forma distinta de entender el hacer de
El siguiente trabajo está dividido en tres partes; 1Descripcion, 2 Presentación Pictográfica, y 3 Condensado de evaluación.
1.- Descripción:
Señala los pormenores de la planeación, organización y realización.
La plaza de los desafíos se instrumenta con tres momentos; planeación, organización y realización.
1. Planeación
Momentos en el cual se establecen, entre otras cosas,
· Fecha del evento
· Elaboración y publicación de la convocatoria
· Selección de los desafíos
· Numero de desafíos y participantes para cada uno de ellos
· Premios
· Reglamento
· Otros
Los desafíos convocados son desconocidos para los alumnos. Esto permite la elección desafiante a la disposición psicológica del niño con relación a su capacidad física.
Reglamento
Como se deduce fácilmente, la responsabilidad de organizar la participación del grupo recae en los niños, que con las asesorías de sus maestros cumplen con su propósito.
2. Organización
Como parte de la organización se pretende comisiones tales como elaborar adornos, ser jueces o auxiliares del material.
Todos los grupos deberán, como cuota de inscripción, proporcionar dicho material.
Los encargados y auxiliares del material son los responsables de ubicar y colocar el material y quipo en el lugar preciso y necesario para desarrollar los desafíos.
3. Realización
La puesta en marcha de la plaza, inicia después de adornar y delimitar el área.
Se registran los equipos competidores en una botella llamada “Bitácora Guía”.
Se les da la bienvenida a los equipos. El responsable del evento anuncia el primer desafió. Los competidores se presentan y realizan su prueba.
2.- Presentación Pictográfica:
Tiene como objetivo, clarificar el impacto que podemos causar a la disposición psicológica de los niños por un simple fenómeno: jugar.
3.- Evaluación:
Los indicadores que se presentan han de entenderse como interpretaciones que reclaman el ajuste que a diario debe contener la practica educativa con respecto e formación y educación del ludus.
Nuestra convicción se debe encaminar a la observación del evento en su magnitud pedagógica, escudriñando el impacto formativo que la plaza de los desafíos provoca en los niños en cuanto a su participación y desenvolvimiento.
Los siguientes resultados que encuadran en la dimensión de impacto pedagógico:
- Autogestión en aspectos organizativo de los niños.
- Toma de decisiones, a nivel individual y grupal.
- Aceptación de posibilidades corporales de acuerdo con el reconocimiento de la distribución corporal individual.
- Satisfacciones personales por el desafió o dificultad vencida.
- El deseo de medirse en pruebas de distintas clases, fuerza, rapidez, seguridad, etc.
- El placer que se experimenta el resolver una situación dada.
- La delegación del triunfo en terceras personas ante la imposibilidad real de no ser el vencedor.
Conclusiones y sugerencias.
Conclusiones:
- El juego no se puede cambiar en su naturaleza misma.
- La satisfacción lúdica es parte sustantiva de la actividad docente.
- La participación de ve de ser activa y debe de realizase de forma mixta.
- La aplicación de esta experiencia es inmediata.
Sugerencias:
- No es recomendable realizarse con frecuencia.
- Dibujarse una insignia que los identifique en el rostro.
- Es importante deslindar a los maestros del grupo de los apasionados.
- En la experiencia se a decidido que los padres de familia no estén presentes.
- Los desafíos se pueden modificar de acuerdo con al inventiva del profesor.
“El hombre no deja de jugar por que se hace viejo .... se hace viejo por dejar de jugar......juguemos hoy y mañana con nuestros alumnos he hijos, pues ellos son México.......”
Opinión personal
La lectura es muy interesante, nos da a conocer otra forma de aplicar
Estos juegos estimulan mucho a los niños a participar. La competencia es muy aceptada por los niños.
Las posibilidades de ganar motivan mucho a los equipos para participar.
Estas actividades promueven mucho el trabajo colectivo, trabajando todos y apoyándose entre si para llegar a un mismo fin; el ganar.
La participación del maestro es muy importante, ya que es el que ocasiona que los alumnos a participen y trabajen en equipo con ambiciones.
Algo que me pareció muy interesante es que la derrota no afecta mucho a los participantes. Ellos aceptan la derrota y siguen con muchas ganas de seguir participando el próximo año.
La lectura nos muestra al juego como una técnica para enseñar
Luis F. Brito Soto (junio de 1995). juegos y prácticas para alcanzar un desarrollo físico óptimo . México : EDAMEX S.A. de C.V.
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