Desarrollo de las unidades didácticas
1. Criterios pedagógicas para la aplicación de las unidades didácticas.
Será indispensable tener en cuenta algunas recomendaciones a la hora de poner en práctica las sesiones que compondrán cada una de las nueve unidades didácticas:
· Aporte de información sobre la actividad: el alumno tendrá derecho a que se le den algunas explicaciones de los objetivos o intención que pretendemos al iniciar cada una de las unidades didácticas.
· Empleo predominante de metodologías no directivas: dada la configuración de las sesiones, sólo es posible llevarlas acabo con metodologías y estrategias de intervención de máxima participación del alumno.
· Objetivos terminales claros: para avanzar es indispensable tener presente unas metas a alcanzar en cada uno de los ciclos y al finalizar la etapa. Al principio de cada unidad se estipulan unos objetivos que el alumno tiene que alcanzar al terminar el periodo de aprendizaje.
· Potenciación de la creatividad: pretendemos un nivel de construcción y la búsqueda de la estática en los movimientos y las manipulaciones con el material para incentivar.
· Interacción de los contenidos: el desarrollo de clase es concebida con la interacción de los cuatro contenidos que componen
2. Criterios para la presentación de las nuevas unidades didácticas.
Se empieza la unidad con una explicación de los elementos que definen y ubica la unidad mediante:
· Una primera introducción y descripción general de la unidad y de su situación en el ciclo.
· Visualizaremos la unidad didáctica con el D.C.B. por medio del desarrollo de los contenidos utilizados y de sus objetivos terminales.
| 1.-introducción 1.1- Descripción 1.2.-Situación del siclo. 2.- Vinculación con el D.C.B. 2.1.- contenidos utilizados. Hechos, conceptos Promedios Actitudes y valores. 2.2.- Objetivos terminales Hechos, conceptos Promedios Actitudes y valores |
Ya dentro de cada una de las unidades didácticas, las sesiones se suceden con el siguiente esquema de presentación:
| Numero de sesión: dentro de la unidad didáctica. Material: utilización en esa sesión. Objetivos: a trabajar específicamente en la sesión. Inicio o exploración: presentación de la sesión mediante actividades y juegos de introducción. Desarrollo: ejercicios, juegos y actividades planeadas en función de los contenidos. Final o juego total: actividades como conclusión. |
Las sesiones han sido planteadas con una coherencia interna, dentro de la unidad, mediante la pregestión de sus actividades y la aplicación en todo momento, de una hoja de observación – registro.
- La primera y la ultima clase de cada unidad son idénticas para facilitar la aplicación de la hoja de observación-registro y así conocer los avances.
- Las actividades, juegos y ejercicios que pueden ser susceptibles de ser observados y evaluados con la hoja se presentan en el texto con letra cursiva.
- Los conceptos teóricos que pueden salir en las sesiones están explicados y evaluados en el texto anterior y vienen referidos dentro de las sesiones mediante unos paréntesis.
- Los ítems de observación y/o evaluación son orientativos.
3.- Unidades didácticas para el primer ciclo ( De
3.1 unidad nº 1. Desarrollo de habilidades motrices en combinación con las capacidades perceptivo-motrices.
- INTRODUCCIÓN:
1.1. Descripción: consta de nueve sesiones en las que se potencia las percepciones individuales puestas en común en el grupo. Con una cierta precisión de llegara lograr las habilidades de presión y desplazamiento en superficies elevadas.
1.2. situación en el ciclo: En el primer o segundo año del primer ciclo. (
- vinculación con el D.C.B.
2.1. contenidos utilizados
Hechos y conceptos
-Las habilidades básicas de la locomoción con las que somos capaces de desplazarnos.
-La especialidad para dominarlos conceptos de direccionalidad, sentido y proyección del movimiento.
Procedimientos
- Atención e interiorización del trabajo individual mediante asignación de tareas.
- Acciones de aumento del riesgo en altura y peligrosidad con todo tipo de precaución.
Actitudes y valores
- confianza en si mismo.
- Trabajo en grupo de situaciones de riesgo.
- Actitud de escuchar sobre las propias limitaciones.
- Atención permanente sobre los cambios del entorno.
2.2 Objetivos didácticos o terminales:
-Desplazarse con agilidad por el suelo.
-Encaramarse por las espaldas para bajar y balanceándose con una cuerda hasta el suelo.
- orientarse en el espacio del gimnasio.
-Ser capaz de montar un circuito con conos y banderolas para el desplazamiento de todo el grupo.
Como ya se mencionó antes esta unidad esta basada en 9 sesiones. En seguida se describe la sesión Nº2.
Segunda sesión.
MATERIAL: círculos, tiza y colores para marcar líneas en el suelo.
OBJETIVOS: ocupación informe de todos los espacios.
INICIO O EXPLORACIÓN: busca todas las formas de caminar y de desplazarse en un campo de deportes pintado para combinar libremente todos los modos posibles de locomoción.
DESARROLLO: marcar con una tiza en un terreno de juego plano algunos cuadros para designar una áreas en las q se desarrollaran los siguientes juegos:
-Los alumnos se situaran cada uno en una zona, y a la señal de cambiarán de espacio.
-Todos se desplazaran deforma equidistante sin acercarse más unos que otros.
-Ocupación masiva de espacio de testimonio o de esquinas.
-Buscar el mejor recorrido para poder ocupar todos los aros sin tocar el suelo.
JUEGO FINAL: ” Las cuatro esquinas” en grupo: los cuatro equipos se distribuyen cada uno en una zona; a la señal se cambian de casa.
OPINION PERSONAL.
Esta lectura nos enseña muchas cosas diferentes sobre la educación física que yo no conocía.
Las explicaciones sobre las sesiones están bastante claras aun que me cuesta un poco identificarlas todavía, pero con la practica me imagino que se me facilitara.
Estas sesiones de análisis sobre los alumnos es muy importante por que nos sirve para nuestras futuras practicas, para saber como adaptar las actividades planeadas, con la finalidad de desarrollas buenos elementos en los alumnos.
La lectura es muy buena como todas las que hemos visto en este curso, nos deja gran aprendizaje y sobretodo nos ayuda a adquirir experiencia.
Bibliografía:
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